Capital intelectual en la gestión del conocimiento docente desde la percepción estudiantil de una escuela profesional de educación, Apurímac, 2024

Abstract

La tesis tuvo como objetivo de determinar si el capital intelectual influye en la gestión del conocimiento docente desde la perspectiva de los estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación inicial ubicada en el departamento de Apurímac en el periodo 2024. Asimismo, si este comportamiento es similar en cada una de sus dimensiones (creación, captura, renovación, distribución y utilización del conocimiento). El estudio se basó metodológicamente en una investigación aplicada dentro de un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental con corte transversal que responde a un alcance explicativo. La técnica empleada para el registro de los datos fue una encuesta, utilizando dos instrumentos con escala tipo Likert, con 21 ítems para el capital intelectual, distribuido en sus tres dimensiones (capital humano, interno y externo), y otro con 40 ítems para la gestión del conocimiento, distribuido en sus cinco dimensiones. La contrastación de la hipótesis se basó en los resultados descriptivos e inferenciales se evidenció en tablas de contingencia, nivel crítico del X2 y R2 utilizando la prueba de regresión logística ordinal, cuyos resultados permitieron concluir que el capital intelectual institucional genera una influencia de manera significativa sobre el nivel de la gestión del conocimiento docente y en cada una de sus dimensiones en la unidad de análisis.