Influencia del Método cooperativo Student teams Achievement divisions en la comprensión lectora en Inglés en los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes, Lima – 2017

Abstract

El presente estudio reúne los campos del aprendizaje cooperativo para determinar la influencia del método student teams achievement divisions en la comprensión lectora en inglés, el cuál fue aplicado en los estudiantes de la facultad de odontología de la Universidad Peruana Los Andes, investigación que fue realizada en base al problema encontrado en los estudiantes que es la poca comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico, teniendo en cuenta la importancia de una segunda lengua en este caso el idioma Inglés la cual es considerada como lengua universal, viendo así la necesidad de que los estudiantes a través de la lectura amplíen sus conocimientos y puedan tener acceso a libros, documentos, revistas que están en este idioma para tener mayor competitividad. Es por ello, que la presente investigación tiene un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental. Se empleó la validez de Juicios de expertos (2) para determinar la confiabilidad del instrumento con una prueba piloto a 23 estudiantes, teniendo como valores 1 si la respuesta es correcta y 0 si es incorrecta, cuyo valor de la prueba Kuder Richardson fue 0,75, teniendo como resultado una alta confiabilidad. Se realizó la investigación a estudiantes del II ciclo de la Universidad Peruana Los Andes, teniendo como muestra a 45 estudiantes con dos grupos: grupo control (19 estudiantes) de la escuela de derecho y grupo experimental (26 estudiantes) de la escuela de odontología. Se desarrollaron sesiones de aprendizajes aplicando 8 lecturas con sus respectivos cuestionarios de 20 preguntas al grupo experimental, para mejorar su comprensión lectora en inglés en sus niveles: literal, inferencial y crítico. La conclusión de este trabajo de investigación fue que la aplicación del método cooperativo students teams achievement divisions incide significativamente en el desarrollo de la comprensión lectora en inglés en sus tres niveles literal, inferencial y crítico, con un nivel de significancia del 0.05.