Inferencias causales de profesores que realizan la lectura de textos con implicancia causal y subordinación oracional
Fecha
2017Metadatos
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La investigación describe el estudio experimental en inferencias causales
durante la lectura de textos breves de profesores (lectores expertos) del
distrito de San Juan de Lurigancho, Lima (N= 36). Se compararon las
inferencias de tres grupos de lectores de dos tipos de texto (Caso1: nexo
conectivo oracional, n= 14; y caso 2: oraciones con estructura subordinada,
n= 14) y un grupo control (n= 11). El objetivo del estudio fue evaluar
las inferencias causales bajo el enfoque de comprensión durante la lectura
(McKoon y Ratcliff), con la fnalidad de los lectores habituales para generar
una coherencia local de comprensión del texto, a lo cual se añaden las
propuestas de subordinación oracional de Belart (2004) y Sorókina (2008).
Los resultados revelan que las inferencias causales son más acertadas
en sujetos que leen textos con nexo oracional que aquellos lectores de
textos con oraciones subordinadas (F (35) = 0.74; χ (aciertos)= 11.56; SC(aciertos)= 130,2; p<.01), y el tiempo de lectura y de respuesta fueron
mediadores signifcativos en la realización de dichas inferencias (p< .05).
Colecciones
- Educación primaria [41]
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