El ausentismo escolar y la compresión lectora en estudiantes del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 72004 “Virgen De Fátima” Azángaro - 2016

Abstract

El estudio “El ausentismo escolar y la compresión lectora en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 72004 “Virgen de Fátima” Azángaro - 2016”, se realizó con la finalidad de explicar cuál es la relación entre el ausentismo escolar y la comprensión lectora para las dimensiones literal, inferencial y criterio. El método utilizado fue un estudio descriptivo y diseño correlacionar, la muestra estuvo conformada por 54 estudiantes, el instrumento de recolección de información fueron tres cuestionarios para comprensión lectora y la inasistencia fue tomada de los registros del profesor de aula; el análisis y presentación de resultados se hizo mediante estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, para determinar la relación entre variables se utilizó el coeficiente de correlación lineal de Pearson. Los resultados fueron: Existe una relación negativa entre el ausentismo escolar y la dimensión literal de comprensión lectora, a mayor ausentismo se espera un menor nivel de comprensión lectora en la dimensión literal, el coeficiente de correlación de Pearson fue r=0.678 siendo

estadísticamente significativo (p<0.05). Existe una relación negativa entre el ausentismo escolar y la dimensión inferencial de comprensión lectora, a mayor ausentismo se espera un menor nivel de comprensión lectora para la dimensión inferencial, el coeficiente de correlación de Pearson fue r=-0.657 siendo estadísticamente significativo (p<0.05). Existe una relación negativa entre el ausentismo escolar y la dimensión criterial de comprensión lectora, a mayor ausentismo se espera un menor nivel de comprensión lectora para la dimensión criterial, el coeficiente de correlación de Pearson fue r=-0.336 siendo estadísticamente significativo (p<0.05). De los resultados se concluye que existe una relación negativa entre el ausentismo escolar y la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Nº 72004 “Virgen de Fátima” Azángaro - 2016. Igualmente queda demostrado mediante la prueba de la Chi cuadro 26,39 > 16,9 se acepta la hipótesis alterna.