Aplicación de “Hot Potatoes” en la comprensión de textos narrativos en estudiantes de primaria, I.E. 163 - UGEL 05, 2019

Abstract

El objetivo de la investigación fue de determinar los efectos que produce la aplicación de Hot Potatoes en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. 163 - UGEL 05, 2019, en un inicio se realiza un diagnóstico del problema situacional contextualizando el estudio. Es de diseño cuasi experimental, se trabajó con dos grupos de investigación uno de control y otro de experimental con la finalidad de comparar los resultados, es de tipo aplicada porque se centra en la búsqueda de resolución del problema y cuyo enfoque es cuantitativo. El estudio cuenta con una muestra de 34 estudiantes del grupo control y de igual cantidad del grupo experimental, cuyos instrumentos son el pre test y post test de comprensión lectora que consta de 20 preguntas en los tres niveles de comprensión, los cuales fueron validados por juicio de cinco expertos y con una confiabilidad muy buena de 0,810 de KR20.

El estudio se fundamentó en el enfoque comunicativo que plantea MINEDU(2016), específicamente de la competencia, lee diversos tipos de textos escritos (p. 145, 159) Para medir los efectos producidos de la aplicación de software educativo Hot Potatoes se utilizó la prueba estadística U-Mann-Whitney con p=0,000 < 0,05, siendo los del grupo experimental los que presentan mayores niveles de logro, concluyendo que la aplicación de Hot Potatoes produce efectos significativos en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes de quinto grado. Por lo que se hace la recomendación del uso de software educativo para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de primaria.