Modelo de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de educación básica: Universidad de Guayaquil, 2019

Abstract

La falta de estrategias didácticas en el salón de clase, genera procesos inadecuados para la formación en educación básica de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Las principales evidencias del problema se presentan como: las deficiencias metodológicas que utiliza el docente, también existe baja característica cultural de los estudiantes, las faltas de equipamiento logístico en las aulas permiten que se desarrollen los cursos de manera simple además minimizar el valor de las ciencias sociales (CC. SS.) con materiales educativo y teorías antiguas desarrollándose los cursos de manera aburridas para los alumnos. Por lo definimos la problemática en ¿Cómo mejorar el aprendizaje de las CC. SS. en los estudiantes de la escuela de educación básica en la Universidad de Guayaquil? El objetivo es: “Lograr mayor aceptación en el aprendizaje de CC. SS. para los estudiantes de educación Básica en la Universidad de Guayaquil”. La investigación fue de tipo “Descriptivo” de diseño “Propositivo”, se proyectó a una población de 900 estudiantes y la muestra es de 67 estudiantes los cuales se aplicó el instrumento para la recolección de datos la encuesta de 12 preguntas. Los resultados fueron: El diagnóstico del modelo educativo actual de las CC. SS. y logró identificar el alto índice en desaprobación (77 al 80%) de la gestión educativa además los elementos que contribuyen al desarrollo de las CC. SS. en la carrera de educación básica fueron: la planificación académica, la metodología pedagógica y la articulación de la comunidad educativa. La mayoría de las dimensiones no fueron actualizados además se dispone de bajo presupuesto y los docentes están limitados para desarrollar proyectos de innovación actualmente aplican el método tradicional de enseñanza. Concluyó el diseñó el modelo estratégico para mejorar el aprendizaje de CC. SS. en la Universidad de Guayaquil.