La percepción del desempeño docente y la calidad educativa en la Red 27 de la UGEL 04, 2021

Abstract

En el siglo XXI surge la necesidad de brindar una educación de calidad centrada en los estudiantes, ya que a partir de ello lograrán potenciar diversas competencias que le permitirán ubicarse a la altura de las exigencias sociales, siendo el rol del docente uno de los agentes primordiales que contribuye al logro esperado en los resultados de aprendizaje en los estudiantes. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la percepción del desempeño docente y la calidad educativa en la Red 27 de la UGEL 04, 2021. Las variables del estudio fueron: desempeño docente y calidad educativa con sus respectivas dimensiones. Por un lado, se evaluó las capacidades pedagógicas, la emocionalidad, la responsabilidad, las relaciones interpersonales y el resultado de su labor pedagógica y por otro la equidad, la relevancia, la pertinencia, la eficacia y la eficiencia. A partir de ellas, se diseñaron y validaron los instrumentos pertinentes para determinar la correlación entre las dos variables de estudio. El diseño metodológico responde a una investigación cuantitativa, de carácter básico nivel descriptivo, ya que su propósito es recoger información del objeto de estudio para enriquecer el conocimiento. Tuvo como principal soporte el diseño No experimental de naturaleza transeccional o transversal de tipo descriptiva correlacional, es decir se recogieron los datos en un solo momento para medir y determinar el grado de relación entre las dos variables de estudio de una población de 65 docentes con una muestra censal ya que se determinó evaluar al total de la población. El instrumento elegido para el recojo de información en esta investigación el cuestionario con la técnica de la encuesta. Para el procesamiento de datos se usó el programa estadístico SPSS versión 21.0, llegando al resultado que, si existe una relación significativa entre el desempeño docente y la calidad educativa en la Red 27 de la UGEL 04, 2021, sustentado en la correlación de Spearman, con un grado de 0,421 con una significancia bilateral de 0.00, representado por una correlación positiva moderada.