Didáctica de la matemática y gestión del aprendizaje de los docentes de una Unidad Educativa, Ecuador, 2021

Abstract

La presente investigación tuvo como intención determinar la relación entre la didáctica de la matemática y gestión del aprendizaje de los docentes de una Unidad Educativa, Ecuador, 2021. El estudio corresponde a un diseño correlaciona, con una población de 35 docentes, el cual se les aplico dos encuestas, una para la didáctica de la matemática conformado por 18 ítems y otra para la gestión del aprendizaje de los docentes con 17 ítems , las mismas fueron adaptadas por la investigadora, determinándose su nivel de confiabilidad mediante la aplicación de Alfa de Cronbach, cuyos resultados fueron 0,764 y 0,852 demostrando que ambos instrumentos presentan un nivel aceptable de confiabilidad, así mismo se determinó el nivel de validez de los instrumentos, para este proceso estuvo a cargo el docente tutor y cuatro docentes con grado de doctorado y maestrías cumpliendo con la tarea de validar si existía relación entre las dimensiones con los ítems propiamente planteados. Por consiguiente, identificado y delimitado el problema de investigación, se procedió a procesar la información a través de la estadística inferencial, mediante tablas de correlación Spearman cuyos resultados muestran que existe una correlación con un Rho= 0,855 que se interpreta como una correlación positiva fuerte y el valor de significación (sig.) es 0,000 y es menor a 0,05, por lo tanto, se acepta la hipótesis del investigador y se rechaza la hipótesis nula.