Trastorno de déficit de atención y su incidencia en el aprendizaje de números en estudiantes de cinco años en San Juan de Lurigancho

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida incide el trastorno déficit de atención en el aprendizaje de números en estudiantes de cinco años en San Juan de Lurigancho, investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental de corte transversal y de nivel explicativo, tuvo como muestra de estudio 67 estudiantes se aplicó un muestreo no probabilístico. Se aplicó dos instrumentos validados para la variable déficit de atención la confiabilidad fue de 0,90 y para la variable aprendizaje de números con una confiabilidad de, 0,929, el nivel de significancia fue de .000. Entre los principales resultados obtenidos tenemos que el 17.91% muestra un déficit de atención está en un nivel bajo, se aceptó la hipótesis propuesta y además, se concluyó que el trastorno de déficit de atención incide significativamente en el aprendizaje de números en estudiantes de cinco años en San Juan de Lurigancho, esta conclusión se sustenta en la prueba estadística de Chi cuadrado = 105.13 con un (p = ,000) y una Pseudo r cuadrado de Nagelkerke = 0.93