Modelo pedagógico a través del comic para mejorar la comprensión lectora, basada en la teoría multimodal de Kress y Leeuwen en estudiantes de educación básica fiscal de la ciudad de Guayaquil-Ecuador

Abstract

El presente estudio tiene como propósito presentar una propuesta pedagógica que contribuya a mejorar la lectura comprensiva de los estudiantes de educación básica a través del cómic y fundamentado en la teoría multimodal de Kress y Leeuwen que describen los diferentes lenguajes y sistemas de signos que se emplean en el acto comunicativo y la producción de significados. El estudio es de enfoque cuantitativo y de tipo propositivo con una variable fáctica que, para corroborarla, se aplicó una encuesta representativa que nos llevó a confirmar el nivel poco aceptable de la comprensión lectora en un grupo muestral de alumnos. La variable temática desarrolla los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan al cómic como recurso pedagógico multimodal de aprendizaje. La variable propositiva la compone un cuerpo de conocimientos estructurados en ocho sesiones de aprendizaje para ser aplicado con estudiantes de enseñanza básica fiscal de la urbe de Guayaquil-Ecuador, preferentemente, en modalidad presencial. El modelo pedagógico propuesto permitirá mejorar la comprensión lectora en un nivel promedio de aceptable por lo que se recomienda trabajarlo a grado institucional con los estudiantes que muestran problemas para la capacidad de inferencia y reflexión de lo que leen.