Inteligencia emocional y aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de primaria de una institución educativa de Ecuador, 2021

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera influye la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales. El diseño fue cuasiexperimental de corte longitudinal, de un nivel descriptivo comparativo, bajo un enfoque cuantitativo. Se discurrió una muestra conformada por 64 estudiantes, con edades entre 11 a 13 años del séptimo año de Educación Básica (sexto año de primaria) de una Institución Educativa del Ecuador. Se manejó el test abreviado de Bar-On, adaptado en Perú por Ugarriza y Pajares (2005). Los resultados obtenidos con la d de Cohen permitieron determinar el tamaño de efecto de la intervención misma que arrojó como resultado un efecto de 0,827 y un grado de significancia (p>0,05). En cuanto a las calificaciones que determinan el aprovechamiento con relación a la Inteligencia Emocional fue de 0,782 medida que se obtuvo al cotejar el grupo de control con el experimental.