Estrategias pedagógicas virtuales en el desarrollo de la evaluación formativa en docentes de una institución educativa de Ayacucho, 2022

Abstract

En la tesis se planteó el objetivo de demostrar la influencia de las estrategias pedagógicas virtuales en el desarrollo de la evaluación formativa en los docentes de una Institución Educativa de Ayacucho, 2022. La metodología correspondió al tipo cuantitativo, nivel explicativo, diseño cuasi experimental de corte longitudinal. Utilizando la técnica de encuesta e instrumento cuestionario validado por juicio de 5 expertos, cumpliendo la fiabilidad mediante el Alfa de Cronbach. Para la intervención se aplicaron diez talleres de estrategias pedagógicas virtuales entre el Pre test y Post test. La población fueron todos los docentes con muestra de 50 participantes, muestreo no probabilístico con criterios de inclusión y exclusión. Evidenciando como resultados en comparación de rangos del grupo experimental asciende el promedio a partir de 18,90 a 30,42; mientras que el grupo control desciende el promedio a partir de 32,10 a 20,58. En la prueba de hipótesis se realizó mediante el estadístico U de Mann Withney para datos no paramétricos, obteniendo el valor p = Sig. Asintótica (bilateral) en el Post test es 0.008 siendo menor a 0.05. En consecuencia, se concluye que las estrategias pedagógicas virtuales mejoran significativamente la evaluación formativa en docentes de una institución educativa de Ayacucho, 2022.