Inteligencia emocional y rendimiento escolar en estudiantes de nivel primaria de una institución educativa del distrito Gorgor, 2022
Fecha
2022Metadatos
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En la presente investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre
inteligencia emocional y rendimiento escolar en estudiantes de Nivel Primaria de
una Institución Educativa del distrito Gorgor, 2022. En la metodología, su estudio
fue básica con diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional y
transversal. La población fue de 48 estudiantes y se aplicó la muestra no
probabilística de carácter intencional, siendo 48 estudiantes. Los instrumentos
fueron: el cuestionario de inteligencia emocional de Bar-On y los registros de
evaluación. Los resultados obtenidos muestran que existe correlación positiva muy
baja según Pearson, siendo 0,195 entre la variable inteligencia emocional y
rendimiento escolar con (P>0,05), en la dimensión intrapersonal y rendimiento
escolar fue r= 0,430 y p<0,05; para la dimensión interpersonal y rendimiento
escolar es de r=0,100 y p>0,05; para la adaptabilidad y rendimiento escolar fue
r=-0,060 y p>0,05; en la dimensión manejo de estrés y rendimiento escolar r=-0,094
y p>0,05 y la dimensión estado de ánimo r = 0,351 y p<0,05. Lo que demuestra que
se acepta la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que no existe relación entre
inteligencia emocional y rendimiento escolar son independientes, no depende una
de otra.
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