Planificación de la contextualización curricular y el desarrollo de competencias matemáticas del nivel secundario en una institución educativa, Pomalca, 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito fundamental determinar la relación entre la planificación de la contextualización curricular y el desarrollo de las competencias matemáticas con estudiantes del nivel secundario. La metodología que se empleó fue de tipo aplicada, bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. La población correspondiente fue de 5 docentes del área de matemática y 147 estudiantes que cursaban el ciclo VII de la educación básica regular. Se ha optado por una muestra dirigida que consta de 5 docentes del área y 50 estudiantes, muestra que se ha obtenido bajo las exigencias que demanda el muestreo no probabilístico intencional y por conveniencia. La técnica que empleé fue la encuesta y apliqué la escala de Likert a los docentes y una prueba objetiva como pretest y postest a las estudiantes. Dichos instrumentos fueron validados por expertos y analizados su confiabilidad bajo los parámetros del Alpha de Crombach. El resultado que se obtuvo mediante la prueba del coeficiente de Pearson fue de 0,793 con significatividad de 95%, lo que indica que existe una correlación directa y positiva entre las variables de estudio. A lo que puedo concluir que, si los docentes del área de matemática planifican la contextualización curricular, entonces lograrán que sus estudiantes desarrollen sus competencias.