Desarrollo y evaluación de las competencias transversales del currículo nacional de educación básica en instituciones educativas de Lima Metropolitana

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo el objetivo de analizar las diferencias en las estrategias de los docentes para el desarrollo y evaluación de las competencias transversales en estudiantes de educación básica regular. Para ello se eligió una metodología de enfoque cualitativo con diseño fenomenográfico, para recoger las percepciones en torno a las estrategias utilizadas por los cuatro docentes participantes en el desarrollo y evaluación de las competencias transversales de sus estudiantes. Los resultados arrojaron que el análisis de las competencias transversales presenta una situación común sobre cómo se desarrollan estas en la educación básica regular, utilizando diferentes tipos de materiales de aprendizaje además de herramientas tecnológicas, evidenciándose aún la necesidad en la preparación docente sobre la naturaleza de estas competencias, se evidenciaron roles del educador donde claramente se manifiesta la necesidad de una revisión del currículo. Se concluye que el desarrollo y evaluación de las competencias transversales demanda respetar los estilos de aprendizaje, lo que implica respetar también los estilos de enseñanza donde las habilidades profesionales expresen el uso de conocimientos, de manera que se empleen las estrategias más apropiadas para el desarrollo y aprendizajes integrados, a fin de cumplir con lo especificado en el Currículo Nacional de Educación Básica, así como definir instrumentos orientados a la evaluación específica de las competencias transversales.