Estilos de aprendizaje y estrés académico en estudiantes de tercero bachillerato de una unidad educativa de Guayaquil – 2022
Date
2022Metadata
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El objetivo de la investigación es determinar la existencia de una relación entre los
estilos de aprendizaje y estrés académico en los estudiantes pertenecientes al
tercer año de bachillerato de una Unidad Educativa de Guayaquil – 2022. La
metodología utilizada corresponde al tipo cuantitativo, no experimental,
correlacional, con una línea temporal transversal. La población abarca un total de
144 estudiantes de tercero de bachillerato con edades entre 16 y 22 años. La
técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, se utilizaron dos
instrumentos: el test de Estilo de Aprendizaje de Kolb y el Inventario SISCO SV-21
de Barraza. Los resultados identificaron el estilo asimilador de Kolb en el 55,6% de
los estudiantes y por otra parte quedó en evidencia que el 54,9% de los estudiantes
manifiestan un nivel severo de estrés académico. Con referencia al objetivo
investigativo, no se evidenció una relación significativa entre los estilos de
aprendizaje y el estrés académico, dado que, a partir de la estadística de
Spearman, el resultado del coeficiente de correlación fue -0, 055 y con significancia
de 0,514. Por otra parte, quedó de manifiesto que no existe una relación
significativa entre los estilos de aprendizaje y las dimensiones del estrés
académico
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