Módulos virtuales como estrategia de enseñanza para el aprendizaje de la Estadística Inferencial en estudiantes de nivel superior
Date
2023Metadata
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Este estudio utilizo un diseño cuasi experimental para evaluar el efecto de la
aplicación de módulos virtuales como estrategia de enseñanza en el
aprendizaje de la Estadística Inferencial en estudiantes de nivel superior. Se
utilizaron dos grupos, uno experimental y otro de control, compuestos por 76
estudiantes. Se empleo una prueba objetiva para medir el nivel de
conocimiento. Los resultados obtenidos a través de la prueba “U de MannWhitney” revelaron mejoras estadísticamente significativas en las tres
dimensiones evaluadas respecto al aprendizaje de la Estadística Inferencial;
Comprensión conceptual, análisis procedimental y capacidad de
argumentación de la inferencia estadística. Estos hallazgos respaldan la
efectividad de los módulos virtuales como herramienta educativa para mejorar
el aprendizaje en la Estadística Inferencial.
Los resultados tienen implicaciones importantes para la enseñanza de la
estadística, subrayando la necesidad de integrar tecnologías virtuales como
apoyo didáctico en el aula. En resumen, este estudio ofrece evidencia sólida
del impacto positivo de los módulos virtuales en el aprendizaje de la
Estadística Inferencial en estudiantes de nivel superior. Estos hallazgos
respaldan la implementación de módulos virtuales como una estrategia
efectiva para mejorar la comprensión conceptual, el análisis procedimental y
la capacidad de argumentación en el contexto de la inferencia estadística. Se
recomienda su aplicación en entornos educativos para optimizar el proceso
de aprendizaje de la Estadística Inferencial en estudiantes de nivel superior.
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- Trujillo [935]