Gamificación como estrategia didáctica y gestión del conocimiento en los docentes de una institución educativa, San Martín de Porres

Abstract

Esta investigación tuvo por objetivo determinar de qué medida se relaciona la gamificación y la gestión del conocimiento de los docentes de una Institución Educativa en San Martín de Porres. Investigación fue de tipo básica, paradigma positivista, no experimental y correlacional. Se empleó como instrumentos un cuestionario para medir la variable gamificación y otro para medir la variable gestión del conocimiento a 79 docentes de una Institución Educativa en San Martín de Porres. A nivel descriptivo, el 64,56% de los participantes aplican estrategias de gamificación de manera significativa, con una prevalencia notable en las dimensiones específicas de Mecánica, Dinámica y Componentes en el nivel "Alto". Además, el 60,76% muestra una adopción sustancial de prácticas de gestión del conocimiento, con altos porcentajes en las dimensiones Creación, Transferencia y Aplicación del conocimiento en nivel "Alto". A nivel inferencial, los resultados de la correlación de Rho de Spearman entre la gamificación (V1) y la gestión del conocimiento (V2) indican un coeficiente de correlación significativo de 0.661 (Sig. bilateral = 0.000); en conclusión, se sugiere una relación estadísticamente significativa entre la gamificación y la mejora en la gestión del conocimiento por parte de los docentes de la institución educativa en San Martín de Porres.