Competencias digitales en los hábitos de estudio de estudiantes del nivel secundaria de Lima, 2023

Abstract

El objetivo general fue determinar la incidencia de las competencias digitales en los hábitos de estudio en estudiantes de secundaria de colegio de Lima. La metodología fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y correlacional causal; se empleó una muestra aleatoria de 138 alumnos. Los datos de las competencias digitales se recolectaron con un cuestionario de 35 ítems (Dongo, 2021), de cinco dimensiones; para los hábitos de estudio se empleó el cuestionario CASM-85 (Vicuña, 2014), integrado por cinco dimensiones. Para el análisis estadístico del estudio se realizaron análisis de correlación y modelos de ecuaciones estructurales (regresión estructural). A partir de los resultados se elaboró un modelo con las dimensiones alfabetización, comunicación online, creación de contenidos y resolución de problemas que puedan explicar las técnicas de estudio. En cuanto a la relación de regresión estructural fueron en todos los casos estadísticamente significativas (p < .05). La alfabetización e información estuvo relacionada directamente con creación de contenidos digitales y resolución de problemas (.52|.74). Además, la variable de final del modelo (técnicas de estudio) evidenció una relación directa con resolución de problemas digitales (.31).