Evaluación diagnóstica y planificación curricular docente de dos instituciones educativas públicas en Santiago Ica 2024

Abstract

El presente estudio determinó la influencia de la evaluación diagnóstica en la planificación curricular docente de dos instituciones educativas públicas en Santiago Ica 2024; aporta al ODS 4: Educación de Calidad. Desarrolló el paradigma positivista, enfoque cuantitativo de nivel explicativo, tipo aplicada, con un diseño no experimental y con método hipotético-deductivo. La técnica fue la encuesta, aplicando 2 cuestionarios a 65 docentes. Los resultados mostraron que ambas variables y sus dimensiones se ubicaron en el nivel alto; sin embargo, la regresión logística ordinal identificó que el nivel de significancia fue de 0,106; valor por encima del margen de error de 0,05; asimismo, se evidenció un Pseudo R2 de Cox y Snell de 3.9%, Nagelkerke con 26,8% y McFadden con 25,3%. Por tal razón, a pesar de la alta valoración de la evaluación diagnóstica y la planificación curricular, se concluyó que la influencia de la evaluación diagnóstica en la planificación curricular no fue significativa.