Evaluación formativa en el aprendizaje significativo de estudiantes de computación e informática del primer ciclo de un instituto de Lima, 2024

Abstract

La presente indagación, pose como objetivo el determinar la incidencia de la evaluación formativa en el aprendizaje significativo en estudiantes del 1er ciclo de computación e informática de un instituto de lima, 2024; se ha planteado una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional causal, con diseño transversal, teniendo una población de 140 estudiantes y con una base muestral de 74 estudiantes de un instituto de Lima, a los cuales se le aplico un instrumento de recolección de datos, test o prueba de conocimiento, diseñadas con las variables, dimensiones e indicadores propiamente de cada variables las mismas que tiene un índice de fiabilidad aceptable que asegura una aplicación en ambas variables, la validez se realizó mediante el juicio de tres expertos en la materia investigada, la confiabilidad se realizó por KR-20, en relación a los resultados de la hipótesis general se obtuvo como resultados un valor de incidencia de 0,018 (<0,05) y una significancia 0,000 (<0,05) por lo cual se acepta la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula, en la que se afirma que si incide la evaluación formativa en el aprendizaje significativo en estudiantes de 1er año de computación e informática de un instituto de Lima.