Enfoque de procesos y la resistencia al cambio de los docentes en las instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2024

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el enfoque de procesos y la resistencia al cambio de los docentes en las instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2024. Asimismo, contribuyó directamente al ODS 4 de educación de calidad, específicamente a la línea de acción de RSU: apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles. El estudio utilizó una metodología de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, y un diseño correlacional con corte transversal. La muestra estuvo conformada por 200 docentes de las I.E. de Nuevo Chimbote. Para la recolección de datos se aplicó dos encuestas tipo cuestionario: una de 18 preguntas para la variable enfoque de procesos y otra de 21 preguntas para la variable resistencia al cambio. Dichos instrumentos fueron validados por 3 expertos y mostraron una alta confiabilidad con coeficientes alfa de Cronbach de 0.9. respectivamente. Los resultados indicaron que no existe una relación directa y significativa entre enfoque que procesos y resistencia al cambio, siendo el valor obtenido con el coeficiente Rho de Spearman equivalente a -,019. Por tanto, se concluye que es posible aplicar un sistema basado en un enfoque de proceso en un ámbito académico, sin embargo, la resistencia al cambio por los docentes es un aspecto aún presente en las instituciones educativas que debe contrarrestase.