Inteligencia emocional y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lambayeque, 2024

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la Inteligencia emocional y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa de Lambayeque, ajustado al Objetivo 4 del Desarrollo Sostenible de educación de calidad, en el cual se defiende que se debe apuntar que todo estudiante reciba una educación de alto nivel, gratuita, didáctica. La investigación fue básica, con diseño no experimental correlacional transversal. La muestra estuvo conformada por 226 estudiantes del nivel secundario de un colegio estatal de Lambayeque. Se usó el “Cuestionario de inteligencia emocional en adolescentes” y el “Cuestionario del aprendizaje en inglés”, creado por la autora, instrumento validado por 3 expertos, y con adecuado índice de confiabilidad, lo que determina que los cuestionarios son confiables y aplicables. Se encontró que existía relación positiva y significativa entre ambas variables (rho=459; sig.<0.05), así como relación positiva y significativa entre las dimensiones de inteligencia emocional con el aprendizaje en el idioma inglés (sig <0.05). Se concluye que, a mayor inteligencia emocional en los estudiantes evaluados, mayor aprendizaje en el idioma inglés, y viceversa.