Fortalecimiento lúdico matemático en estudiantes neurodiversos en una institución educativa inicial de Loreto

Abstract

La investigación tuvo como finalidad comprender que el fortalecimiento lúdico-matemático mejora el rendimiento académico y socioafectivo de los estudiantes neurodiversos en una institución educativa inicial de Loreto. La investigación que se empleó fue cualitativa y el diseño que se usó fue un enfoque fenomenológico. Se contó con la participación de una Coordinadora académica, tres Docentes inclusivos del nivel inicial y una Psicóloga. La técnica empleada fue la entrevista, el instrumento la guía de entrevista, esta investigación fue validada por juicio de expertos. Los resultados revelan un consenso entre los entrevistados sobre la relevancia del juego lúdico como herramienta educativa para mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes. Sin embargo, existen diferencias significativas en la aplicación práctica y el enfoque de estas estrategias. Se concluye que a partir de la reflexión de los entrevistados que la aplicación de estrategias lúdico-matemáticas mejora el rendimiento académico de los estudiantes neurodiversos, al captar su interés y aumentar su participación en las clases de matemáticas. Este enfoque no solo beneficia el aspecto académico, sino que también promueve un ambiente socioafectivo más positivo e inclusivo, mejorando las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes. Sin embargo, debido a la carencia de recursos y limitada capacitación adecuada para los docentes, obstaculiza la aplicación consistente de estas estrategias. Se enfatiza la necesidadurgente de un mayor apoyo institucional.