Liderazgo transformacional y gestión del conocimiento en docentes del nivel secundario en instituciones educativas, Tacna, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar cómo se relacionan la gestión del conocimiento y el liderazgo transformacional en docentes del nivel secundario en instituciones educativas de Tacna, 2024. Metodología básica o pura con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y transversal, descriptivo correlacional. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando un cuestionario de gestión del conocimiento y un cuestionario de liderazgo transformacional. La población fue de 150 docentes y la muestra probabilística aleatoria de 108. Los resultados revelaron que un 59,3 % de los docentes realizan la gestión del conocimiento de manera regular, predominando este nivel. En cuanto al liderazgo transformacional, un 52,8 % de los docentes presentan un nivel regular, siendo este el predominante. Los datos muestran una correlación significativa, directa y fuerte entre la gestión del conocimiento y el liderazgo transformacional (Rho= 0,743, p < 0,05), confirmando la hipótesis alterna de la investigación. Se concluye que existe una relación significativa, positiva y fuerte entre ambas variables. Una actitud favorable hacia la gestión del conocimiento por parte de los directivos se vincula a pautas de liderazgo que promueven el cambio educativo en la institución.