Habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad en una institución educativa de Lima

Abstract

El objetivo del estudio fue comprender cómo las habilidades comunicativas mejoran la socialización y la autonomía en estudiantes con discapacidad en una institución educativa de Lima. La investigación se fundamenta en teorías de inclusión educativa y neurodiversidad, destacando la importancia de las actividades lúdicas y el uso de pictogramas como herramientas clave. La investigación es cualitativa con un diseño fenomenológico. La población del estudio incluyó a la directora de la institución, dos docentes y un especialista del SAANEE. Se utilizó una guía de entrevista semiestructurada y la observación participante como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indicaron que las prácticas inclusivas están en una fase inicial de implementación. Los docentes reconocieron la importancia de estas prácticas, aunque enfrentan limitaciones debido a la falta de recursos y formación específica. Las actividades lúdicas han mostrado algunos impactos positivos iniciales en la participación de los estudiantes, pero necesitan una planificación más estructurada para maximizar sus beneficios. El uso de pictogramas también mostró resultados prometedores en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, pero su implementación debe ser más constante y sistemática. Las conclusiones subrayan la necesidad de un mayor apoyo institucional y formación continua para consolidar estas prácticas inclusivas y maximizar su efectividad. Es crucial proporcionar recursos adecuados y formación continua para mejorar el ambiente de aprendizaje y promover la inclusión educativa para todos los estudiantes con discapacidad.