Gestión del acompañamiento pedagógico en el desarrollo profesional en docentes de instituciones educativas de inicial en Cusco, 2024

Abstract

La investigación se compatibiliza con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, porque está centrado en el desarrollo profesional del profesorado, es un aspecto principal para proporcionar garantías que todo el alumnado reciba una educación acorde a su necesidad y demanda de calidad. En ese sentido, se propuso como objetivo general determinar la influencia de la gestión del acompañamiento pedagógico en el desarrollo profesional en docentes de instituciones educativas de inicial en Cusco, 2024. Desde el desarrollo de una investigación de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel explicativo y de diseño no experimental, cuya muestra la conformaron 50 docentes a quienes para medir a las variables se les facilitó dos cuestionarios, que anticipadamente fueron validados por expertos y evidenciaron aceptable confiabilidad. Sobre los resultados, se comprendió que el modelo de gestión de acompañamiento pedagógico es plausible, porque según Cox y Snell y Nagelkerke, la gestión del acompañamiento pedagógica explica el 52.4 % y 60.9 % del desarrollo profesional docente respectivamente, por ende, se concluyó que, la gestión proporciona apoyo personalizado y retroalimentación a los docentes, fomentando aprendizajes reflexivos e implementando nuevas estrategias pedagógicas, fortaleciendo la competencia educativa, desde la creación de entornos de confianza y colaboración entre los docentes.