dc.contributor.advisor | Silva Balarezo, Mariana Geraldine | |
dc.contributor.author | Huaccha Ispilco, Víctor | |
dc.date.accessioned | 2019-04-10T17:08:49Z | |
dc.date.available | 2019-04-10T17:08:49Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12692/31100 | |
dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación tuvo como propósito principal determinar en qué
medida el cómic como estrategia didáctica mejora el aprendizaje de Seguridad e
Higiene Industrial, de los estudiantes del IV ciclo de Química Industrial del IESTP
“Nueva Esperanza”
En esta investigación se empleó el diseño cuasi experimental con pre prueba-pos
prueba y grupo de control. La población de estudio fueron 230 estudiantes del IV ciclo
del IESTP Nueva Esperanza. La muestra seleccionada mediante muestreo no
probabilístico intencional o de conveniencia, fueron 60 jóvenes de los cuales 30
estudiantes de la CPT de Química Industrial conformaron el grupo experimental y 30
de la CPT de Construcción Civil el grupo de control. Se empleó una prueba objetiva
de 32 ítems, una lista de cotejo de 16 ítems y una guía de observación de 28 ítems
para evaluar el aspecto conceptual, procedimental y actitudinal respectivamente. Se
determinó la validez y confiabilidad de los instrumentos lográndose un coeficiente
promedio 0,85.
Para probar las hipótesis planteadas se utilizó la Prueba t student, Wilcoxon y de
Mann Witney, considerándose un 95% de confianza.
Los resultados obtenidos al comparar los pre y pos test, muestran mejoras
significativas en el grupo experimental; así se tiene que el nivel predominante del
aprendizaje de Seguridad e Higiene Industrial en el pre test del grupo experimental es
el calificativo malo con un 60.00%, mientras que en el post test se observa una mejora
considerable, pues no existe este nivel y si aparece el calificativo de excelente con un
46.67% y bueno con un 53.33%, en comparación con el grupo control que tiene
los niveles del Aprendizaje de Seguridad e Higiene Industrial en el pre test el
calificativo de malo y bueno con un 60.00% y 40.00% respectivamente y en el post
test el calificativo de bueno tiene un 96.67%.y de excelente un 3.33% (solo un
estudiante). Lo que evidencia la mejora del aprendizaje cuando se emplea el cómic
como estrategia didáctica. | es_PE |
dc.description.uri | Tesis | es_PE |
dc.format | application/pdf | es_PE |
dc.language.iso | spa | es_PE |
dc.publisher | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | es_PE |
dc.source | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.source | Repositorio Institucional - UCV | es_PE |
dc.subject | Cómic | es_PE |
dc.subject | Estrategia Didáctica | es_PE |
dc.subject | Aprendizaje | es_PE |
dc.subject | Seguridad E Higiene Industrial | es_PE |
dc.title | El Cómic Como Estrategia Didáctica En El Aprendizaje De Seguridad E Higiene Industrial De Los Estudiantes Del IV Ciclo Del IESTP “Nueva Esperanza”, La Esperanza, 2017 | es_PE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | es_PE |
thesis.degree.discipline | Doctorado en Educación | es_PE |
thesis.degree.grantor | Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado | es_PE |
thesis.degree.name | Doctor en Educación | es_PE |
dc.description.sede | Trujillo | es_PE |
dc.description.escuela | Escuela de Posgrado | es_PE |
dc.description.lineadeinvestigacion | Innovaciones Pedagógicas | es_PE |
renati.discipline | 199018 | es_PE |
renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor | es_PE |
renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
dc.publisher.country | PE | es_PE |