La educación intercultural y el aprendizaje de los estudiantes: estudio de caso en la Institución Educativa de Nivel Primaria N° 10032 “Julio Armas Loyola”, de la Comunidad de Lagunas, Chiclayo, Lambayeque

Abstract

La investigación titulada “LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES: ESTUDIO DE CASO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 10032 “JULIO ARMAS LOYOLA”, DE LA COMUNIDAD DE LAGUNAS, CHICLAYO, LAMBAYEQUE”, en la que se propone como objetivo general determinar las implicancias de la aplicación de estrategias didácticas basadas en el enfoque de educación intercultural para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes del 5° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10032 “Julio Armas Loyola” Lagunas-Chiclayo, 2016 Planteando la necesidad de aplicar en los estudiantes una educación intercultural con la participación y compromiso de los maestros y padres de familia; que para lograrlo es fundamental conocer su cultura y valorar la diversidad cultural en que se desenvuelven considerando su potencial para la aplicación de una educación que sea pertinente y de calidad. La cultura de origen prevé a los estudiantes un conjunto de capacidades, conocimientos y prácticas que les permite construirse como sujetos. Si los maestros valoran de manera crítica su capital cultural de origen, este puede ser un ventajoso recurso para que instauren nuevas formas de reciprocidad con los estudiantes. Para la labor de campo se escogió el método analítico etnográfico y se ejecutó entrevistas a tres docentes sobre su experiencia laboral, en la escuela, comunidad, y en su trabajo docente con el fin de indagar sobre sus estrategias interculturales que aplica. En el estudio e interpretación se concluye que pese a haber experimentado un divorcio entre su cultura de origen de los estudiantes y la escuela desde su escolarización, los maestros son consecuentes en sus esfuerzos para evitar la separación. Pero no cuenta con las estrategias suficientes ni con los materiales necesarios para generar cambios en la cultura escolar. Es esencial que los docentes sean capacitados en estrategias interculturales con un enfoque territorial que ayude a potenciar la cultura de los estudiantes.