Percepciones de equidad, satisfacción en el trabajo y desarrollo de competencias en estudiantes inclusivos

Abstract

La investigación titulada “Percepciones de equidad, satisfacción en el trabajo y desarrollo de competencias en estudiantes inclusivos”, tiene el objetivo de determinar la influencia de las percepciones de equidad, satisfacción en el trabajo en el desarrollo de competencias de los docentes para atender estudiantes inclusivos. El tipo de investigación fue básica de nivel descriptivo y diseño fue no experimental así como transversal. La muestra estuvo compuesta por 91 docentes de tres instituciones educativas del distrito de San Juan de Miraflores que laboran con estudiantes inclusivos que fueron seleccionados en forma probabilística. La técnica que se utilizó fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios Para medir las variables equidad, satisfacción en el trabajo se utilizaron instrumentos validados en nuestro medio (Palma, 2004, 2005).Para los cuales fueron validados en su contenido con juicio de expertos y la confiabilidad fue determinada por el coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose coeficientes de 0.87 y 0.81 respectivamente, lo que significa que existe una alta confiabilidad en este instrumento. Los resultados señalan que las variables percepciones de equidad educativa y satisfacción en el trabajo influyen sobre la variable desarrollo de competencias en educación inclusiva a un nivel estadístico significativo (x2=149.953; gl=8; p=0.000); además, el valor R2 de Nagelkerke obtenido indica que el modelo propuesto explica el 91.9% de la variable dependiente (0.919). De acuerdo a estos resultados, se concluye que las percepciones de equidad, satisfacción en el trabajo afectan el desarrollo de competencias para laborar con estudiantes inclusivos en instituciones educativas de San Juan de Miraflores