Estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de filosofía, Universidad de Guayaquil, Ecuador, 2020

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación de las estrategias didácticas y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de filosofía, Universidad de Guayaquil, Ecuador, 2020. Respecto a los fundamentos teóricos, la variable estrategias didáctica se sustenta en la teoría de los recursos y capacidades de Andrews (1971) y la variable rendimiento académico se sustenta en la teoría de las perspectivas de meta de Jhon Nicholls (1989). El tipo de investigación utilizado fue descriptiva correlacional, cuantitativa, transversal, con un diseño no experimental correlacional; la población y muestra fue de 62 estudiantes. Se emplearon como instrumentos de recolección de información un cuestionario de escala ordinal referente a las estrategias didácticas y una ficha de recolección de datos para el rendimiento académico. Según los resultados obtenidos, las dimensiones, pedagógica, organizativa y tecnológicas se relacionan de forma significativa con el rendimiento académico. En conclusión, las estrategias didácticas se relacionan significativamente con el rendimiento académico según los valores r de Pearson ,768 y Sig. 000.