Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular Milleniun - Tumán

Abstract

En la presente investigación se pretendió analizar y demostrar la correlación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, así como también identificar la distribución predominante de estrategias de aprendizaje y el nivel de rendimiento académico que poseen los estudiantes. Esta investigación cuantitativa no experimental de diseño transversal correlacional trabajó con una muestra no probabilística o dirigida, contando con 100 estudiantes de ambos sexos, del nivel secundario de la Institución Educativa Particular Milleniun. El instrumento utilizado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA), la cual fue validada mediante criterio de expertos y posteriormente por estadísticos como el Coeficiente V de Aiken (V= 0.86), para determinar la confiabilidad se aplicó el coeficiente de Alfa de Cronbach (α = 0.898). Los resultados obtenidos demuestran que existe una correlación positiva alta (r = 0,89) entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento en las diferentes áreas académicas. En cuanto a los niveles predominantes en las estrategias de aprendizaje, se halló una prevalencia del nivel medio y bajo en sus cuatro dimensiones (adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento de la información). Además los estudiantes presentaron según el enfoque formativo un rango “B – En proceso” de rendimiento académico en las asignaturas estudiadas.