Estudio comparativo de los niveles de comprensión lectora según secciones en estudiantes de primaria de una I.E de VMT, 2021

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar las diferencias de los niveles de comprensión lectora según secciones en estudiantes del cuarto grado de primaria de una I. E de VMT, 2021.El diseño utilizado fue no experimental, de corte transversal sin manipulación de la variable, nivel descriptivo comparativo. Se trabajó con cuatro muestras: 16 estudiantes de la sección “A”, 17 estudiantes de la sección “B”, 18 estudiantes de la sección “C” y 18 estudiantes de la sección “D”. Se aplicó la prueba denominada “Prueba de comprensión lectora para el nivel primario, NEP – SR (forma A)”, elaborado por Dr. Hugo Sánchez – Dr. Carlos Reyes (2012), con niveles: literal, inferencial y criterial. Los resultados evidenciaron que un 27.5 % se encuentran en inicio, un 52,2% en proceso y un 20.3% en logrado de la comprensión lectora. En el nivel literal de la comprensión lectora se evidenciaron un 29% en inicio, un 56.5 % en proceso y un preocupante 14.5% en logrado. En el nivel inferencial de la comprensión lectora se evidenciaron un 40.6% en inicio, un 42 % en proceso y un 17.4% en logrado. En el nivel criterial de la comprensión lectora se evidenciaron un 65.2% en inicio y un 34.8% en proceso.