Técnicas activas y capacidad atencional en estudiantes de último grado de primaria de una institución Educativa de Ecuador, 2021

Abstract

El presente estudio se planteó con el objetivo de relacionar las técnicas activas y la capacidad atencional en estudiantes de último grado de primaria de una Institución Educativa de Ecuador. La investigación fue de tipo básico cuantitativo con un diseño no experimental correlacional simple. La muestra estuvo compuesta por 103 alumnos de entre 11 y 12 años, 48 varones y 55 mujeres; para la recolección de datos se realizaron 2 cuestionarios que determinaron el uso de las técnicas activas en clase y la capacidad atencional de los encuestados, los instrumentos fueron preliminarmente validados por juicio de expertos y se obtuvo el nivel de confiabilidad por el coeficiente de alfa para la debida aplicación por medio de google forms. El análisis de datos se llevó a cabo con el programa estadístico SPSS, el cual facilito la realización de las tablas para presentar los resultados obtenidos en el estudio. Como resultado se determinó que las técnicas activas influyen en un 66% en el desarrollo de la capacidad atencional en los estudiantes de último grado de primaria de una Institución Educativa de Ecuador. El 44 % restante seria expuesto por otros factores. Se concluye que la correlación es alta y significativa entre la variable 1 y 2.