Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel primario de una institución educativa pública de Huamanga, 2021

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública de Huamanga. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico no experimental, diseño correlacional simple. La población estuvo conformado por 21 estudiantes, quienes fueron evaluados por dos cuestionarios; uno de ellos se utilizó el EQi-YV Barón Emocional Quotient Inventory, y otro validado por medio de jueces y expertos, procediéndose los datos en el estadístico Alfa de Cronbach para verificar la confiabilidad del instrumento cuyo resultado fue de 0.85 para la variable aprendizaje significativo y para inteligencia emocional un resultado de 0.744. De igual manera entre las dimensiones de inteligencia emocional y aprendizaje significativo no existe correlación significativa.