Habilidades sociales y comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de la I.E.I N°101, Niñitos de Santa Cruz. Callao, 2021

Abstract

El presente análisis de estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las habilidades sociales sobre la comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de la I.E.I N°101, Niñitos de Santa Cruz. Callao, 2021. Referente a la metodología fue de tipo aplicado, de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, de nivel explicativo y de diseño no experimental, correlacional causal, contando con un universo de 75 estudiantes de cinco años, donde la muestra fue de carácter censal, a quienes por medio de una lista de cotejo y una rúbrica de evaluación se recabo la información necesaria para las habilidades sociales y la comprensión de textos discontinuos respectivamente, los cuales pasaron por la validez por expertos y confiabilidad por el alfa de Cronbach. Sobre los resultados, el modelo de regresión logística no es plausible, debido a que el nivel de significancia fue superior a 0,05; por tanto, no se rechazó la hipótesis nula, también según la prueba de Pseudo R2, las habilidades sociales explican el 0,1 % de la comprensión de textos continuos según Cox y Snell y para Nagelkerke el 0,2 % siendo ambos valores no significativos.