Práctica andragógica y enseñanza docente de un instituto de educación superior pedagógica de Lima Norte, 2021

Abstract

El objeto del estudio de esta tesis es poder sistematizar la Práctica Andragógica y Enseñanza Docente de un Instituto de Educación Superior Pedagógica de Lima Norte, 2021 Esta exploración tiene un enfoque Cuantitativo donde se tiene como comienzo la idea que se asume como investigador sobre algo específico, la cual establece la proximidad primera del elemento de estudio. “El origen de estas ideas pueden ser las experiencias vividas, inquietudes y dudas, solicitudes de la organización donde se labora, entre otras.” Por lo cual en la cimentación primera se precisa que el investigador tenga como condición la creatividad, otorgándole esbozar y cristalizar en definiciones puntuales las ansiedades que han nacido a partir de los principios de la problematización. (Mousalli-Kayat, 2015. p 4). Se desarrolla primero la recolección de información referente al tema a tratar teniendo una investigación descriptiva la cual se desenvolverá bajo un diseño no experimental , se tomó una muestra de sesenta estudiantes de un instituto de educación superior pedagógico del Lima Norte 2021,se les envió por los medios tecnológicos la encuesta validada para luego, en base a los resultados que se obtuvieron al realizar el análisis de la frecuencia, se demuestra que el 15% indicaron siempre; el 31.7% indicaron casi siempre, el 43.3% indicaron a veces; 5% casi nunca y el 5% nunca; dando un 53.3% de estudiantes que no perciben en su totalidad el uso de métodos y técnicas andragógicas por parte de los docentes. sobre la capacitación en andragogía de sus catedráticos; el 15% (9 participantes) indicaron siempre; el 30% (18) casi siempre; el 30% (18) a veces; el 21.7% (13) casi nunca y el 3.3% (2) nunca; encontrándose en el rango superior el 55% de los estudiantes están en duda del conocimiento de andragogía por parte de sus maestros. En la frecuencia, se interpretó en que, el 40% (24 participantes) indicaron siempre; el 40% (24) casi siempre; el 10% (6) a veces; el 6.7% (4) casi nunca y nunca; el 3.3% (2), se consideran fortalecidos cuando sus docentes usan estrategias andragógicas. Entre otras realizadas en esta investigación.