Estrategias “Mentes ágiles” en el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de quinto grado

Abstract

El presente trabajo de investigación, tuvo como problema general: ¿Cuál es el efecto de las estrategias “Mentes ágiles” en el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E .2059 “Suecia”-Comas, 2016? y el objetivo general fue determinar el efecto de las estrategias “Mentes ágiles” en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. 2059 “Suecia”-Comas, 2016. El tipo de investigación fue aplicada, el diseño fue cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 46 estudiantes, distribuidos de la siguiente forma: El grupo de control estuvo compuesta por 23 estudiantes del quinto grado “B” de primaria y el grupo experimental fue integrado por 23 estudiantes del quinto grado “A” de la I.E. 2059 “Suecia”-Comas, 2016. Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario dicotómico para la variable dependiente. En la investigación se trabajó con el enfoque de la resolución de problemas. La cual, considera que a partir de una situación problemática, se desarrollan las capacidades de matemática situaciones, comunica y representa ideas matemáticas, elabora y usa estrategias y razona y argumenta generando ideas matemáticas con la finalidad de promover formas de enseñanza y aprendizaje desde el planteamiento de problemas en diferentes situaciones y contextos. En nuestra investigación, se llegó a la siguiente conclusión: la aplicación de las estrategias “Mentes agiles” influye significativamente en la mejora del aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. 2059 “Suecia”-Comas, 2016, con un nivel de significancia el valor de la zc se encuentra por encima del nivel crítico, donde zc <zt ( -4.325 < - 1,96) y el p=0,000 menor al α 0,05.