Preguntas literales y pensamiento crítico en estudiantes de un instituto tecnológico de Apurímac, 2022

Abstract

Este trabajo tuvo el objetivo de determinar la relación entre la aplicación de la estrategia de enseñanza-aprendizaje: preguntas literales y el pensamiento crítico de los estudiantes de un Instituto Tecnológico Apurímac 2022. La variable estrategia de enseñanza-aprendizaje: preguntas literales tuvo las dimensiones estrategias de inicio, de desarrollo y de cierre y la variable pensamiento crítico estuvo dimensionada por nnivel de dominio Analizar/Organizar, nivel de dominio Razonar/Argumentar y nivel de dominio Cuestionar/Preguntar. La metodología responde a un estudio positivista, donde el tipo de investigación es básico, el nivel correlacional. Se utilizó la técnica de encuesta y se construyó el instrumento de cuestionario compuesto por 18 preguntas que responden al marco teórico conceptual para ambas variables y se aplicó a 22 estudiantes de un Instituto Superior de Apurímac, bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados concluyen que existe una correlación directa moderada que no es producto del azar, puesto que el Rho de Spearman obtuvo el valor de 0,468, es decir que existe una relación entre la aplicación de la estrategia de enseñanzaaprendizaje: preguntas literales y el pensamiento crítico, aunque el valor es medio o moderado.