Autorregulación del aprendizaje en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes de secundaria de una institución pública, Lima-2022

Abstract

Con el final de la cuarentena y el regreso a las clases presenciales nos enfocamos en averiguar si los estudiantes se preocupan por su aprendizaje y si ellos realizan un trabajo de organización para aprender y mejorar en sus conocimientos, por este motivo esta investigación tuvo como objetivo demostrar la relación que existe de la auto-regulacion del aprendizaje en la construcción de las interpretaciones históricas en estudiantes de secundario de una institución pública. Para ellos la investigación fue de tipo básica, no experimental, de diseño correlacional, en este trabajo se incluyó la participación y uso de las TICS, ya que estando en la era digital es importante aprender a la par con ellas, la investigación buscó demostrar cuanto aprenden de la competencia de construye interpretaciones históricas con la práctica de la auto-reflexión y auto-evaluación de su trabajo luego de una planificación. Para la adquisición de información se elaboró una ficha de trabajo de la competencia de las ciencias sociales y para la variable de la autorregulación del aprendizaje se les brindó una encuesta, ambas ayudaron a obtener resultados positivos sobre las variables mencionadas, demostrando que la auto-regulación influye de manera positiva a la segunda variable y sus dimensiones.