Programa de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria en una institución educativa del Callao, 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar si la aplicación de las estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de una institución educativa del Callao, 2022. La investigación fue de tipo aplicada, diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 60 estudiantes, la muestra estuvo conformada por el total de la población distribuidos en dos grupos, grupo experimental (30 estudiantes) y grupo control (30 estudiantes). La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. En relación con la comprensión lectora los resultados mostraron que en el pretest el grupo control 17% de estudiantes presentaron un nivel bajo, 70% un nivel medio y 13% un nivel alto y en el postest 3% de estudiantes presentaron un nivel bajo, 80% un nivel medio y 17% nivel alto. En tanto que en el pretest del grupo experimental 3% de los estudiantes presentaron un nivel bajo, 87% un nivel medio y 10% un nivel alto y en el post test el 37% mostró un nivel medio y el 63% obtuvo un nivel alto. Se concluye que el uso de las estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora (ρ = .000 y ρ < 0.05).