Aprendizaje cooperativo y tolerancia a la frustración en niños de educación primaria de una institución educativa privada de Lima, 2023
Date
2023Metadata
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El propósito de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre
aprendizaje cooperativo y tolerancia a la frustración en estudiantes de educación
primaria de una institución privada de Lima, 2023. El estudio fue de tipo básico, con
diseño no experimental, nivel correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra
considerada en este estudio fue de 155 estudiantes del nivel primario. Para recabar
información se utilizaron las técnicas de observación y encuesta y los instrumentos
fueron Lista de Cotejo de Aprendizaje Cooperativo (Guevara, 2012) y cuestionario
de Tolerancia a Frustración (Ventura et al., 2018). Una vez realizada la prueba de
correlación de Spearman, se obtuvo como resultado que el aprendizaje cooperativo
tiene relación directa y de baja intensidad con la tolerancia a la frustración (p< .001;
rs= .357). Asimismo se encontró relación estadísticamente significativa entre las
dimensiones interdependencia positiva (p< .001; rs= .584), interacción promotora (p<
.002; rs= .242), habilidades sociales (p< .001; rs = .344) y evaluación grupal (p< .002;
rs= .204), con la tolerancia a la frustración; sin embargo esto no sucedió con la
dimensión responsabilidad. Se concluye que el aprendizaje cooperativo se asocia
con la tolerancia a la frustración, la cual permite al alumno afrontar eventos difíciles.
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