Procrastinación académica y autoeficacia en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Los Olivos

Abstract

El objetivo del presente estudio es determinar la relación entre la procrastinación académica y la autoeficacia en los estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Los Olivos. La investigación que se ha desarrollado es de tipo correlacional y trasversal, con diseño no experimental, realizado con una muestra de 321 estudiantes. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento se aplicaron los cuestionarios EPA y la Escala de Autoeficacia. Se obtuvo como resultado un p valor (0.000) inferior al nivel de significancia prestablecido (0.05) y coeficiente de correlación de -0,718 indica una relación fuerte y negativa entre ambas variables mediante el estadígrafo no paramétrico de Rho de Spearman. Entonces, según lo hallado si los estudiantes procrastinan sus actividades académicas es probable que afronten y perciban de manera desajustada sus tareas académicas, por tanto, su autoeficacia para abordarla será baja y viceversa, perjudicando su rendimiento educativo, de esta manera, la procrastinación académica puede tener efectos negativos significativos en el rendimiento educativo y en la autoeficacia de los estudiantes.