Acompañamiento pedagógico y actitud de autorreflexión docente en las instituciones de jornada escolar completa de Nuevo Chimbote, 2024
Fecha
2024Metadatos
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El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre el acompañamiento
pedagógico recibido y la actitud de autorreflexión docente en las instituciones de
jornada escolar completa de Nuevo Chimbote, durante el año 2024. El estudio utilizó
una metodología de tipo básico, con un enfoque mixto y un diseño correlacional de
corte transversal. La muestra estuvo conformada por 192 docentes a quienes se les
aplicaron dos encuestas tipo cuestionario: una de 21 preguntas para medir la variable
de acompañamiento pedagógico y otra de 27 preguntas para evaluar la actitud de
autorreflexión. Ambos cuestionarios fueron validados por cuatro expertos y mostraron
una alta confiabilidad con coeficientes alfa de Cronbach de 0.885 y 0.907,
respectivamente. Los resultados más importantes indicaron que existe una correlación
moderada directa y significativa entre el acompañamiento pedagógico y la actitud de
autorreflexión docente (Rho = 0,528 y p=0,000 <0,05). Se concluye que el
acompañamiento pedagógico debe ser un proceso sostenido y continuo, y que la
actitud de autorreflexión de los docentes debe ser reconocida y premiada para
fomentar su desarrollo profesional y mejorar la calidad educativa en las instituciones
de jornada escolar completa.
Colecciones
- Chimbote [111]
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