Secuencia didáctica basada en ChatGPT para la resolución de problemas matemáticos contextualizados en universitarios de Lima, 2024

Abstract

Esta investigación analiza las percepciones de los estudiantes universitarios de Lima sobre una secuencia didáctica basada en ChatGPT para la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, esta investigación promueve una educación de calidad e inclusiva. Los objetivos específicos son: evaluar la efectividad de la secuencia didáctica, la percepción del uso de ChatGPT como asistente personalizado, y su influencia en la comprensión y motivación de los estudiantes. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se recolectaron datos mediante entrevistas semiestructuradas a 11 estudiantes de una universidad privada de Lima. Los resultados indican percepciones mayoritariamente positivas sobre la utilidad de ChatGPT, destacando mejoras en la comprensión y motivación de los alumnos, aunque se señalaron desafíos relacionados con la precisión de las respuestas y la necesidad de supervisión docente. En conclusión, ChatGPT muestra un gran potencial para mejorar la enseñanza de los problemas matemáticos contextualizados, siendo crucial complementarlo con una adecuada guía docente.