Entornos virtuales y aprendizaje autorregulado en los estudiantes de un instituto superior tecnológico de Lima, 2024

Abstract

La investigación contribuye con el cuarto ODS al fomentar la equidad educativa a una mayor diversidad de estudiantes en relación a la autorregulación del aprendizaje en los entornos virtuales. El objetivo fue identificar la relación que existe entre los entornos virtuales y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de un instituto superior tecnológico de Lima, 2024. El enfoque fue cuantitativo, tipo básico, con diseño no experimental y de nivel descriptivo correlacional. La muestra consistió en 67 estudiantes de una población total de 80. La técnica fue la encuesta y su instrumento de medición fue el cuestionario. Se aplicó el cuestionario elaborado por Berridi et al. (2015) y el cuestionario diseñado por SRLI de Linder et al. (1996). Los resultados obtenidos mediante análisis estadísticos indicaron que el 61,2% de estudiantes consideraron un nivel alto en los entornos virtuales y el 67,2% de estudiantes estimaron un nivel alto en el aprendizaje autorregulado. Asimismo, el análisis inferencial determinó una correlación de rs = 0,300* con una significancia de p = 0,013. La conclusión principal indicó una correlación positiva baja entre ambas variables investigadas.