Fortalecimiento de las habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad de una institución educativa en Ica

Abstract

El objetivo del estudio fue conocer cómo el fortalecimiento de las habilidades comunicativas mejora la calidad de vida y la autonomía en estudiantes severos y multidiscapacitados de una institución de básica especial en Ica. La investigación se fundamenta en teorías de inclusión educativa y neurodiversidad, destacando la importancia de los pictogramas y los juegos lúdicos como herramientas clave. El tipo de investigación es cualitativo con un diseño fenomenológico. La población del estudio incluyó a la directora de la institución educativa, dos docentes y un especialista del SAANEE. Se utilizó una guía de entrevista estructurada y la observación participante como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indicaron que las habilidades comunicativas de los estudiantes con discapacidades severas y múltiples están en una etapa inicial. Los estudiantes muestran intentos básicos de comunicación a través de gestos y expresiones faciales, pero dependen mucho de la interpretación de los adultos. Los pictogramas y los juegos lúdicos han comenzado a utilizarse para ayudar a los estudiantes a comprender y participar en actividades diarias, mostrando algunos impactos positivos iniciales. Sin embargo, se observó que la implementación efectiva de estas herramientas requiere más recursos, formación específica y un enfoque sistemático. Las conclusiones subrayan la necesidad de un mayor apoyo institucional y formación continua para consolidar estas prácticas inclusivas y maximizar su efectividad, promoviendo así un ambiente de aprendizaje más equitativo y accesible para todos los estudiantes.