Estrategias integrales para docentes en el apoyo a estudiantes de primaria con TEA en Lima, 2024

Abstract

Esta investigación examina el impacto de estrategias educativas integrales en el rendimiento académico de estudiantes de primaria con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo principal es evaluar la efectividad de diferentes estrategias educativas en mejorar el rendimiento académico y la inclusión social de estos estudiantes. Se utilizó un diseño cuasi-experimental dentro del enfoque cuantitativo con pretest y postest. La muestra incluyó a 50 docentes con TEA y pruebas de t para muestras relacionadas. Los análisis factoriales revelaron tres factores principales de estrategias educativas. Los resultados de las pruebas de t mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico (t(49) = 5.32, p < 0.001) y en la inclusión social (t(49) = 4.85, p < 0.001) después de implementar las estrategias integrales. La correlación de Pearson indicó una relación positiva significativa entre el uso de estrategias educativas y el rendimiento académico (r = 0.667, p < 0.001). Asimismo el valor de significancia es 0.097, que es mayor que 0.05. Por lo tanto, no se rechaza la hipótesis nula. Esto indica que no hay evidencia suficiente para concluir que los datos de variable independiente no siguen una distribución normal. Y para la variable dependiente el valor de significancia es 0.056, que es ligeramente mayor que 0.05. Por lo tanto, no se rechaza la hipótesis nula. En conclusión, las estrategias educativas integrales demostraron ser efectivas para mejorar el rendimiento académico y la inclusión social de estudiantes con TEA. Se recomienda la capacitación continua de docentes en estas estrategias y la implementación de políticas escolares que favorezcan la inclusión de estudiantes con TEA.