Fortalecimiento de habilidades sociales para la conducta en estudiantes con TDAH de una institución educativa del nivel inicial en Lima

Abstract

El objetivo del estudio fue comprender cómo las habilidades sociales mejoran la conducta y la calidad de vida en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en una institución educativa de nivel inicial en Lima. El trabajo se fundamenta en teorías de habilidades sociales, atención e hiperactividad, y calidad de vida. La investigación es cualitativa con un diseño fenomenológico. La población estuvo compuesta por la directora, una docente de nivel inicial, un psicólogo y una docente especialista. Se utilizó una guía de entrevista estructurada como instrumento de recolección de datos. Los resultados mostraron que las actividades para fortalecer las habilidades sociales en estudiantes con TDAH estaban en una fase inicial de implementación. Los docentes reconocieron el potencial de estas intervenciones, pero la falta de recursos y capacitación limitaba su efectividad. Aunque se observaron algunos cambios positivos en la conducta y la calidad de vida de los estudiantes, estos aún no se materializaban de manera concreta. Las conclusiones resaltaron la necesidad de un apoyo institucional más fuerte y de una planificación más rigurosa para superar las barreras existentes y maximizar el impacto positivo de las intervenciones en habilidades sociales para estudiantes con TDAH.