Efecto de la Estrategia Didáctica en El Aprendizaje En El Área de Ciencia, Tecnologíay Ambiente de los Estudiantes del Segundo de Secundaria en la Institución Educativa N° 60756 Claverito Iquitos 2017
Fecha
2018Metadatos
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El estudio está orientado a determinar el efecto de la aplicación de la estrategia
didáctica Aprendizaje Basado en Problemas en el aprendizaje en los estudiantes
del Segundo de Secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y ambiente de los
estudiantes del Segundo de Secundaria de la Institución Educativa N° 60756
Claverito
La investigación es de tipo experimental, con enfoque Explicativo, La muestra de
estudio estuvo conformada por 30 estudiantes de ambos sexos del turno mañana
grupo control y 30 estudiantes del turno tarde el grupo experimental. La técnica
es el test, el instrumento es la Prueba objetiva de opción múltiple, el instrumento
fue validado mediante el juicio de expertos.
Los resultados obtenidos antes de aplicar la estrategia en el grupo experimental
son: en el grupo experimental, el 56.7% presentan aprendizaje en el nivel Inicio,
30% aprendizaje previo al inicio, y el 13.3% aprendizaje en proceso. En el grupo
control, el 36.7% obtuvieron un aprendizaje con un nivel Previo al Inicio, 50%
aprendizaje en Inicio y el 13.3% aprendizaje en proceso. El promedio de las
calificaciones en el aprendizaje es 12.57±3.4900 para el grupo experimental, que
se ubica en la categoría de aprendizaje Inicio y 11.80 ± .7780 para el grupo
control. Los resultados después de aplicar La estrategia didáctica de Resolución
de Problemas en el grupo experimental, el 6.7% presentan aprendizaje en el nivel
Inicio, 76.7% aprendizaje proceso, y el 16.7% aprendizaje satisfactorio, y en. el
grupo control, el 6.7% obtuvieron un aprendizaje con un nivel Previo al Inicio,
50% aprendizaje en Inicio y el 20.0% aprendizaje en proceso.
Se verifico la hipótesis al 5% de significación, donde se obtiene la aplicación de la
estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas en el aprendizaje
promedio de los estudiantes del grupo experimental es significativo con respecto
al rendimiento de los estudiantes del grupo control.
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- Trujillo [935]